Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

детский сад «Радуга» с.Темясово МР Баймакский район РБ

                                                                                                     Утверждаю

                                                                                                             заведующий д/с

МДОБУ д/с «Радуга»

                                                                                                      с.Темясово

______ Г.С. Салихова

                                                         ПАСПОРТ МУЗЕЯ

«Моя малая Родина» с. Темясово 2022 г.

Содержание

Паспортные данные музея…………..…………………………………............3

Аспекты музейной деятельности…...………………........................................4

Характеристика музея………………….............................................................5

Перспектива развития музея ……………….....................................................8

Литература...........................................................................................................10

ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ

Наименование мини-музея: «Моя малая Родина»

Профиль музея: региональный

Цель - формирование эколого – патриотических чувств детей старшего дошкольного возраста через знакомство с историей, культурой и природой родного края.

Задачи:

1.Воспитывать у детей любовь к Родине, к родному краю и его истории; учить видеть историю вокруг себя (в домах, которые нас окружают, в предметах быта, в названиях улиц, парков, скверов) ;

2. Приобщать к культуре и традициям родного народа; воспитывать лучшие качества, присущие ему;

3. Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, их речевую культуру;

4. Культивировать эмоциональное, поэтическое отношение к природе, свойственное нашим предкам.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывает в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

Целостности – в работе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;

Гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;

Деятельного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;

Интеграции – этот принцип позволяет совместить в одной работе аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.;

Культуросообразности – основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;

Возрастного и индивидуального подхода – предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

Руководитель мини-музея: Байракаева Альбина Муртовна – учитель-логопед высшей кв. категории

                             АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С введением ФГОС в ДОУ   мини-музей по краеведению будет способствовать полноценному  развитию интегративных качеств воспитанников, так как при организации образовательной работы в музее необходима  организация разных видов детской деятельности и, соответственно, интегрированное решение задач разных образовательных областей.  

Участвуя в экскурсиях, музейных праздниках, составляя свои рисунки, рассматривая экспозиции:

- дети усваивают опыт социальных взаимоотношений;

- учатся считаться с интересами других людей, приобретают умение выражать личное отношение к событиям и фактам; учатся эмоционально оценивать собственную деятельность и деятельность окружающих, развивают речь, как связующую нить в общении со сверстниками, взрослыми, с предметным миром.

1.Музейная педагогика в условиях детского сада позволяет реализовывать комплексные и дополнительные образовательные программы;

2.Является действительным модулем развивающей предметной среды, средством индивидуализации образовательного процесса;

3.Способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширяет их кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности;

4.Помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада;

5.Играет роль помещения для психологической разгрузки детей, и открывают новые возможности для коррекционной работы с "особыми" детьми.

Формы деятельности:

- поисковая;

- научная;

- экспозиционная;

- познавательная.

Результативность реализации технологии музейной педагогики в условиях ДОУ заключается в следующем:

Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий, приобретут познавательный интерес к «настоящему» музею.

У детей формируется ценностное отношение к истории, развивается эмоциональный отклик.

Ребенок должен покидать музей с ощущением уверенности подъема «еще на одну ступеньку

Характеристика музея: «Моя малая Родина» Экспонаты мини-музея.

Разделы мини-музея

Экспонаты данных коллекций находятся в свободном доступе и используются не только для просмотра, но и в процессе непосредственно образовательной деятельности.

Сами своими руками

Некоторые экспонаты, как лэпбуки, панно выполнены воспитателями и детьми. Экспонаты могут быть применены в процессе организации непосредственно образовательной деятельности

ПЕРСПЕКТИВА РАЗВИТИЯ МИНИ-МУЗЕЯ

- Создание виртуального музея и размещение его на сайте ДОУ для ознакомления с экспонатами родителей;

- Пополнение экспозиций экспонатами, подбор детской литературы и наглядного материала для организации на базе музея непосредственной образовательной деятельности;

- Проведение экскурсий для детей других детских садов, первоклассников;

- Участие в различных конкурсах, связанных с реализацией музейной технологии.

Литература

1. Алексеева Л.Н. Стихи о растениях сост. Л.Н.Алексеева. – СПб: Тритон, 1997.
2. Бродовска З.В. В стране экологических загадок / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.
3. Герасимова З., Козачек Н. Воспитание детей через приобщение их к истории родного края // Дошкольное воспитание.- 2001. — №12. – C. 47-52.
4. Зимина А.Н. Государственные праздники для дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

5. Иванова А.И. Программа «Живая экология».- Издательство «Сфера», 2009.

6. Комратова М.Г., Грибова Л.Ф. С чего начинается Родина… // Управление ДОУ №6, 2003, с. 82.

7. Кондрыкинская, Л. А. С чего начинается Родина (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) / Ред. Л. А. Кондрыкинская.- М.: ТЦ Сфера, 2005.- 192 с.
8. Ф.Г. Азнабаева, Г.Р. Елкебаева, А.З. Нарынбаева, М.Р. Харисова, Р.И. Аминева, Гульбостан, Китап Уфа, 2010

9. Миронова, Л. П. Люби и знай родной свой край / Л. П. Миронова // Воспитатель ДОУ.- 2008.- №1.- C. 17-23.
10. Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Сост. Н.А. Арапова-Пискарева. – М., 2005.

11. Нагишкин Д. Амурские сказки.- Издательство "Речь" 2016, с.296

12. Рубцова Н.И. Использование национально-регионального компонента в образовательной работе с детьми.// Мир детства №4, 2001, с. 39.

13. Рыбалова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания // Д.в. №6, 2003, с. 45.
14.Савенков А.И.«Маленький исследователь 5-7 лет: Развитие познавательных способностей» Ярославль. Академия развития 2009.

15. Азнабаева Ф.Г. , Альбекова Г.Ш., Буранбаева А.Р., Муртаева К.Ф.

Башкортостан-Моя Родина. Китап. Уфа.2017

16. З.Г. Нафикова, Ф.Г. Азнабаева, Оскон, Китап, Уфа, 2010

17. Р.Г.Гасанова, Социокультурное развитие детей дошкольного возраста, Монография, Издательство ИРО РБ, 2011